مديريت کلاس درس چيست؟براي مديريت کلاس به نحو مطلوب، راهکارهايي وجود دارد که در اينجا به چند نمونه از آنها اشاره مي شود:
مديريت کلاس درس چيست؟
انضباط اثربخش
آمادگي براي کلاس
برانگيختن دانش آموزان
تامين يک محيط يادگيري امن و راحت
ايجاد عزت نفس در دانش آموزان
خلاقيت و ابتکاردر دروس روزانه
تکنيک هايي براي کنترل بهتر کلاس
توجه خود را روي کل کلاس متمرکز نماييد
سکوت مي تواند اثربخش باشد
نرم و لطيف صحبت نماييد بطوريکه دانش آموزان واقعاً به صحبت هاي شما گوش دهند.
آموزشتان را به طور شفاف ارائه نماييد بطوريکه دانش آموزان بدانند چه اتفاقي مي افتد.
براي بررسي ميزان پيشرفت بر گروههاي دانش آموزان نظارت نماييد.
در اطراف کلاس بگرديد بطوريکه دانش آموزان با آمادگي بيشتر توجه نمايند.
به دانش جويان علائم غير کلامي را بدهيد.
مطمئن شويد که کلاس راحت و ايمن است.
تنوع فعاليت هاي يادگيري را زياد اما از زمانهاي وفقه بکاهيد.
درگيري و معطوف به تکليف بودن دانش آموزان بستگي به اين دارد که چگونه معلم به آرامي و بطور اثربخش از يک فعاليت يادگيري به فعاليت ديگر برود.
دروستان را به گونه اي برنامه ريزي نماييد که مطمئن شويد وقت دانشجويان با فعاليتهاي يادگيري پر مي شود.
با آمادگي وارد کلاس شويد.
درتدريستان اعتماد به نفس نشان دهيد.
در اسرع وقت نام دانش آموزان را به خاطر بسپاريد.
جهت
اشراف و تسلط
اشاره دارد به آگاهي معلم از آنچه در کلاس در حال روي دادن است.
ادره كلاس در اولين روز
آشنا شدن با دانش آموزان
جاي نشستن دانش آموزان را به آنها نشان دهيد.
رفتار نامناسب دانش آموزان در ورود به كلاس اصلاح نماييد.
ايجاد مقدمات كلاس
روش ها و رويه هاي كلاس را به بحث بگذاريد.
اامات درس را در طول دوره بيان نماييد.
اولين فعاليت را ارائه دهيد.
نحوه ارتباط چشمي ، حالات چهره ، ايما واشارات و نزديک شدن به دانشجويان و حرکت در کلاس بيانگرآن است که شما در کنترل کلاس راحت هستيد و مي خواهيد جدي باشيد يا خير ؟
آزادانه در کلاس قدم بزنيد.
از پشت کردن به کلاس اجتناب کنيد.
جهت
اولين جلسه مهم ترين جلسه
جلب مشارکت از طريق ارتباط
رفتارها را توصيف کنيد و هرگز قضاوتهاي ارزشي درباره اشخاص ننماييد.
احساسات را کنترل شده بيان نماييد.
از طعنه و ريشخند و کنايه استفاده نکنيد.
برچسب نزنيد.( خوب يا بد)
دانش جويان را به هديه و جايزه عادت ندهيد.
به کار و رفتار پاداش دهيد نه به خود دانشجويان
با افراد تنها زماني که آماده گوش دادن هستند صحبت کنيد.
مولفه هاي يک جو جدي و مثمرثمر
روزهاي اول کلاس را پربار و مثمرثمر نماييد.
فضايي را ايجاد نماييد که در آن دست يابي به اهداف يادگيري تعيين شده نسبت به ساير تمايلات دراولويت قرار گيرد.
ايجاد چنين فضايي از ابتدا ارزانتر و بسيار راحت تر است تا بعداً
با مثمر ثمر و سودمندساختن سال تحصيلي يا ترم جديد آن را پايه و سکويي براي مشارکت قرار دهيد.
کاملاً آماده و منظم باشيد
زمانهاي انتقال را به حداقل برسانيد.
يک سبک ارتباطي را به کار گيرد که محيطي بدون ترس و تهديد و راحت را فراهم نمايد.
توقعات و انتظاراتتان براي اداره امور را به وضوح مشخص نماييد.
كلاس را متناسب با اهداف و فعاليت هاي آموزشي خودتان آرايش دهيد.
ترافيك در برخي جاهاي كلاس را كم كنيد.
مطمئن شويد كه همه دانش آموزان قابل رويت هستند.
مواد آموزشي كه فراواني مصرف آنها بالا است در دسترس قرار دهيد.
مطمئن شويد كه همه دانش آموزان به آساني نمايش محتواي آموزشي را مي بينند.
شروع يک سال تحصيلي جديد
بلاتکليفي اوليه را به حداقل برسانيد و اوقات مذکور مثمرثمر نماييد.
براي يک شروع مطلوب و لذت بخش برنامه ريزي نماييد.
از فعاليتهاي يادگيري و دستورالعملهاي ساده استفاده کنيد .
يک بيانيه شفاف بدهيد.
کارکردهاي رفتار
هر رفتاري يک کارکرد دارد.
چهار دليل اصلي براي رفتار مخرب در کلاس وجود دارد
قدرت طلبي
انتقام جويي
جلب توجه
احساس بي کفايتي
اقدامات لازم براي پيشگيري از رفتار نامطلوب در کلاس درس
1- گاهي لازم است با افرادي که نظم کلاس را به هم مي زنند به طور انفرادي صحبت کنيد و ازدلايل بي نظمي آگاه شويد.
2- دانش آموزان بايد بدانند رفتارهاي مطلوب و مورد نظر معلم چيست.
3- اگر هميشه به رفتارهاي نامطلوب توجه کنيد دانش آموزان شما را فردي ضعيف قلمداد مي کنند.
4- در آغاز ، کلاس را به جديت شروع کنيد کم کم به دانش آموزان آزادي بيشتري دهيد.
5- گاهي به افرادي که در کلاس بي نظمي مي کنند ؛ نگاه خيره و کوتاه مدت داشته باشيد، در اين حالت جريان آموزش را قطع نکنيد.
6- استفاده از شيوه غير مستقيم ؛ براي مثال وقتي که معلم در حال صحبت کردن است بگوييد که صحبت شما را شنيدم.
7- به شکل تصنعي از دانش آموزي که رفتنار نامطلوب را انجام داده است سؤال کنيد.
8- به شکل غير مستقيم ؛ براي مثال به دانش آموز بگوييد لطفاً گوش کنيد.
9- الگوسازي رفتار مطلوب . معلم به جنبه هاي رفتار مطلوب دانش آموز ديگر اشاره مي کند تا الگويي مناسب ار رفتار به کلاس عرضه شود.
رفتارهاي جلب توجه
دانش آموزاني که به دنبال جلب توجه هستند ترجيح مي دهند تنبيه ، سرزنش و مورد نکوهش واقع شوند تا اينکه مورد بي توجهي قرار گيرند.
به اين گونه دانش آموزان توجه کنيد و بازخورد فوري بدهيد.
برخي نشانه ها : تاخير در ورود به کلاس – صحبت بدون اجازه – ايجاد سرو صدا – صحبت کردن خارج از نوبت – برخاستن از پشت ميز و قدم زدن در کلاس و يا رفتن به طرف سطل آشغال براي تراشيدن قلم – عدم رعايت مقررات به طور عمدي و …
نکاتي براي تغيير جهت رفتار :
رک و صريح و به موقع برخورد داشتن ، دقيقاً به آنها بگوييد اشتباهشان چيست و چه پيامدي دارد و چرا ؟
شادي آفرين باشيد . هنگام برخورد با اين دانش آموزان لبخند بزنيد و مزاح کنيد.
هرگاه مناسبت داشته باشد گفتگو کنيد.
فرصتهايي را براي تحرک در طول زمان کلاس فراهم کنيد.
بسياري از سوء رفتارهايي که از سوي دانش جويان سر مي زند پاسخي است به يک رفتار سرزده از سوي معلم
درک کارکرد يک رفتار به فهم چگونگي برخورد با آن رفتار کمک مي کند.
تمرکزتان را حفظ نماييد و آرام باشيد.
يا قاطعانه برخورد نماييد و يا اغماض کنيد.
با شيوه هاي محترمانه دانش جويان را وادار به توقف رفتارهاي نامعطوف به تکليف نماييد.
استفاده از روش هاي تغيير رفتار
روش هاي افزايش رفتارهاي موجود
تقويت مثبت – تقويت منفي — تعميم – تمتميز
روش هاي ايجاد رفتارهاي تازه
سرمشق گيري – تفکيک پاسخ – شکل دادن – زنجيره کردن
روش هاي نگهداري رفتارهاي مطلوب
تقويت نسبي ثابت – تقويت نسبي متغير – تقويت فاصله اي ثابت – تقويت فاصله اي متغير
روش هاي حذف رفتارهاي نامطلوب
خاموشي – تقويت رفتارهاي مغاير – سيري – محروم کردن – جريمه کردن – تنبيه
اغماض و چشم پوشي برنامه ريزي شده و حساب شده
برخي مواقع اثربخش ترين شيوه براي برخورد با سوء رفتار چشم پوشي از آنهاست.
منبع:
درباره این سایت